Volumul 2PROBLEME ACTUALE DE SĂNĂTATE PUBLICĂ ȘI MANAGEMENThttp://repository.usmf.md:80/xmlui/handle/20.500.12710/2852026-06-09T20:12:58Z2026-06-09T20:12:58ZAbordarea praxiologică a stabilirii limbajului socioprofesionalGamanji, TatianaVîntu, Victoriahttp://repository.usmf.md:80/xmlui/handle/20.500.12710/63942019-06-26T15:43:21Z2013-01-01T00:00:00ZAbordarea praxiologică a stabilirii limbajului socioprofesional
Gamanji, Tatiana; Vîntu, Victoria
Medical jargon is one of professional languages for verbal communication in the field. As
an instrument of knowledge and communication, medical language is an indispensable tool for
scientific work in the professional practice. Communicative professionalism report as part of
medical professionalism, receives multiple facets and because particular responsibility for verbal
behavior conducted by medical personnel at all levels and ensuring interdisciplinary medical
advice. Training in medicine must create an optimum range for the establishment of successful
teaching medical jargon, which combined with other skills can ensure effective communication
of the future medical students.
Limbajul profesional medical e unul din limbajele profesionale destinat comunicării
verbale în domeniu. Ca instrument de cunoaştere şi de comunicare, limbajul medical este
indispensabil atât activităţii ştiinţifice, cât şi celei de practică profesională. Profesionalismul
verbal în calitate de componentă a profesionalismului medical, capătă valenţe multiple şi
datorită responsabilităţii deosebite pentru comportamentul verbal realizat de personalul medical
de toate gradele asigurând şi consultul medical interdisciplinar. Formarea profesională în
domeniul medicinii trebuie să creeze un domeniu optim pentru constituirea întemeiată pedagogic
a Limbajului profesional medical, care, conjugat cu celelalte competenţe profesionale, să asigure
o comunicare eficientă a viitorilor medicinişti.
Catedra Limba Română şi terminologie medical
2013-01-01T00:00:00ZModalități de elaborare a strategiilor de formare a competențelor plurilingvisticeChiriac, ArgentinaBâlici, MarcelBâlici, Nadejdahttp://repository.usmf.md:80/xmlui/handle/20.500.12710/63982019-06-26T15:43:21Z2013-01-01T00:00:00ZModalități de elaborare a strategiilor de formare a competențelor plurilingvistice
Chiriac, Argentina; Bâlici, Marcel; Bâlici, Nadejda
Characteristic philosophical concept of Zeitgest (or spirit of the time) has application in the
contemporary pedagogy. The training process is a reflection of existing social realities, which are
based on freedom of communication, mobility and globalization. An imperative of our times is
to know many languages. The notion of understanding is the experimental foundation of the
user`s ability to apply his skills on the inter-comprehension level. These dexterities are
permanently and gradually obtained in a committed and acknowledged way by the user.
European online sources offer some guidelines to enable the user and his tutor to work out
strategies of acquiring skills of inter-comprehension and to practice in order to acquire them.
Experienced electronic sources have been presented in the professional activity, being perceived
as efficient by the student.
Caracteristica filosofică a concepției de Zeitgest (sau spirit al timpului) are aplicabilitate și
în domeniul pedagogiei contemporane. Procesul de instruire este o reflectare a realităților sociale
existente, care au la bază libertatea de comunicare, mobilitatea și globalizarea. Un imperativ al
timpului este cunoașterea mai multor limbi. Noțiunea de comprehensiune reprezintă fundamentul
experimental al capacității utilizatorului de a aplica în viață abilitățile sale în domeniul
intercomprehensiunii. Acestre dexterități se obțin permanent și gradual, într-un mod asumat și
conștientizat de utilizator. Sursele on-line europene oferă unele puncte de reper pentru ca
utilizatorul, în colaborare cu tutorele său, să elaborezer strategii de obținere a abilitățilort de
intercomprehensiune și să exerseze obținerea acestora.Au fost prezentate sursele electronice
experimentate în activitatea profesională și care au fost percepute de student ca fiind eficirente.
Catedra Limba Română și terminologie medicală, USMF „Nicolae Testemițanu”
Secția Pregătire Preuniversitară, USMF „Nicolae Testemițanu”
2013-01-01T00:00:00ZConcordanța dintre proiectarea didactică și identificarea nivelelor de autonomie ale utilizatoruluiBâlici, NadejdaBâlici, MarcelPruteanu, Mariahttp://repository.usmf.md:80/xmlui/handle/20.500.12710/64002019-06-26T15:43:21Z2013-01-01T00:00:00ZConcordanța dintre proiectarea didactică și identificarea nivelelor de autonomie ale utilizatorului
Bâlici, Nadejda; Bâlici, Marcel; Pruteanu, Maria
This article focuses on the problem of identifying the characteristics of the transmissive
versus constructivist learning paradigms. Constructivist approach of the study refers to
metacognitive skills of the users which enable them to develop strategies for achieving the goal
in terms of autonomous learning style. Metacognitive skills will combine with the ontological
ones. The article is also a theoretical support on the autonomy learning levels expressed by
Nunan. It also contains algorithms of practical implementation of methods of the users` tasks
awareness, their selection and change, development of new tasks that the users consider effective
for achieving their own success. Ontological element of the self-perception can eliminate
feelings of anxiety which are real impediments to effective learning.
Lucrarea abordează problema relevării caracteristicilor paradigmelor de învățare
transmisive versus constructiviste. Abordarea constructivistă a studiului înseamnă dezvoltarea
competențelor metacognitive ale utilizatorilor pentru ca să poată elabora strategii de realizare a
sarcinii din perspectiva stilului autonom de învățare. Competențele metacognitive se vor îmbiina
cu cele ontologice. De asemenea, lucrarea reprezintă un suport teoretic referitor la nivelele de
autonomie a învățării expuse de Nunan, dar conține și algoritmi de aplicare practică a metodelor
de conștientizare a sarcinilor de către utilizatori, de selectare și modificare a lor, de elaborare a
noilor sarcini pe care utilizatorul le consideră eficiente pentru realizarea propriului succes.
Elementul ontologic al perceperii propriului eu poate înlătura sentimentele de anxietate care sunt
impedimente reale pentru învățarea eficientă.
Catedra Limba Română și terminologie medicală, USMF „Nicolae Testemițanu”
Secția Pregătire Preuniversitară, USMF „Nicolae Testemițanu”
2013-01-01T00:00:00ZStilul autonom de învățare – expresie a concepției moderne în educațieBâlici, MarcelBâlici, NadejdaPruteanu, Mariahttp://repository.usmf.md:80/xmlui/handle/20.500.12710/63962019-06-26T15:43:21Z2013-01-01T00:00:00ZStilul autonom de învățare – expresie a concepției moderne în educație
Bâlici, Marcel; Bâlici, Nadejda; Pruteanu, Maria
This article proposes various definitions of the concept of autonomy of learning, making
clear the distinction between this concept and the autonomous learning. The notion of autonomy
requires the user's ability to determine its own rules, to identify individualized efficient means of
study of the language, establishing thematic area consistent with the motivational aspect of
learning. Autonomous learning style requires knowledge of the user's individual learning style
and its consistency with the individual teaching style of the teacher. Information necessary to
perform this teaching activity will be collected from the questionnaires by both sides involved in
the instruction. Adequate interpretation of the obtained data is a foundation for developing the
didactic discourse.
Articolul propune diverse definiții ale conceptului de autonomie a învățării, realizând clar
distincția dintre acest concept și cel de învățare autonomă. Noțiunea de autonomie presupune
capacitatea utilizatorului de a stabili propriile reguli, de a identifica modalitățile eficente
propriide studiere a unei limbi, de a stabili arealul tematic în concordanță cu aspectul
motivațional al învățării. Stilul autonom de învățare presupune cunoașterea stilului individual de
învățare a utilizatorului și armonizarea acestuia cu stilul individual de predare a profesorului.
Informațiile necesare realizării acestei activități didactice vor fi colectate din chestionarele
efectuate de ambele părți implicate în procesul de indtruire. Interpretarea sadecvată a datelor
obținute este un fundament pentreu elaborarea discursului didactic.
Secția Pregătire Preuniversitară, USMF „Nicolae Testemițanu”
Catedra Limba Română și terminologie medicală, USMF „Nicolae Testemițanu”
2013-01-01T00:00:00Z