Summary. This study was performed on private school students in Izmir province who were at fi nal class of the high school during academic year 2011-2012. IQ and EQ tests composed of 20 questions and 30 questions respectively were distributed to 63 students in total and they were asked to reply each test in 20 minutes. Through EQ test, assessment was made on emotional awareness, managing emotions, motivating oneself, being empathic and handling relationships components of the emotional intelligence. The statistical analyses were made by SPSS 11.0 program using Kruskal Wallis, Mann Whitney U, Khi Kare, Student tests. For the statistical signifi cance, p<0,05 was accepted. While 32 (50.8%) students replying the tests were male, 31students (49,2%) were female. The average age was 17,81+0,59 and their scores were ranging from 58 to 138 (The average was 111,02+18,90). The average IQ scores of males and females were 111,00+21,87 and 111,03+15,61 respectively (p:0,995). The numbers of respondents detected as very strong, requires progress and requires highly progress were balanced for the EQ test parts entitled as emotional awareness, being empathic and handling relations. However, it is found that the number of respondents requiring highly progress on managing emotions and motivating oneself was distinctly more. There was a significant difference in regard to IQ scores at different levels of handling relations capability (p:0,031). Correspondingly, capability of handling relations was found more developed among the group with IQ scores more than the average of the study (p:0,012). The capability of handling relations and being empathic were found to be stronger among females (p:0,008 and p:0,044). In this study held on the high school students at fi nal class, it is found that the capabilities of managing emotions and motivating oneself require highly progress. Therefore; taking this in consideration, schools’ departments providing guidance should prepare and implement proper development programs. The capabilities of being empathic and handling relations are more developed among females than males. The capability of handling relations is more developed among individuals with high IQ scores. This difference becomes more significant when the scores climb over the average.
Резюме.
Сравнение интеллектуальной и эмоциональной интеллигентности: секционные исследования учеников
выпускного класса средней школы.
Работа выполнена при участии учеников частных школ
провинции Измир, которые были в последнем классе
средней школы в течение 2011-2012 учебного года. IQ
и EQ тесты, состоящие из 20 вопросов и 30 вопросов
соответственно, были распространены среди 63 студентов, которых просили ответить на каждый тест
за 20 минут. При помощи теста EQ была проведена
оценка эмоционального осознания, управления эмоциями, самомотивации, эмпатии и управления отношения-
ми – компонентов эмоциональной интеллигентности.
Статистические анализы были сделаны с помощью
программы SPSS 11.0 Крускала Уоллиса, Манна-Уитни
У., Кхи Каре, тесты Стьюдента. Для статистической
значимости было принято р <0,05.
В то время как 32 (50,8%) учеников, отвечавших на тесты, были юношами, 31 (49,2%) респондент были девушки. Средний возраст составил 17,81+0,59 лет и их баллы
были в диапазоне от 58 до 138 (в среднем 111,02 +18,90).
Средний балл IQ юношей и девушек были 111,00 +21,87 и
111,03+15,61, соответственно (р=0,995). Респонденты,
выявленные как очень сильные, с хорошим и высоким интеллектом, были сбалансированы и для разделов теста
EQ теста, и проявили себя как эмоционально осознанные,
с высокой эмпатией и управляющие отношениями. Тем не
менее, оказалось, что число респондентов, требующих
лучших результатов в управлении эмоциями и самомотивации было более заметным.Было значительное различие в отношении IQ оценки при
различных уровнях способности управления отношениями (р=0031). Соответственно, способность управления
отношениями была более развитой в группе с баллами
IQ выше, чем средний бал исследования (р=0012). Спо-
собности управлять отношениями и быть эмпатичным
оказались сильнее у женщин (р=0,008 и р=0044).
В данном исследовании, проводимом на старшеклассниках выпускного класса, было обнаружено, что возможности управления эмоциями и самомотивации
требуют высокого интеллекта. Поэтому, принимая
это во внимание, ведомства школ, обеспечивающие
руководство, должны подготовить и реализовать соответствующие программы развития. Возможности
для эмпатии и управления отношениями более развиты
у девушек, чем у юношей. Возможность управления отношениями более развита среди лиц с высоким баллом
IQ. Эта разница становится более существенной,
когда оценки превышают среднее значение.
