Introduction. Efficient learning transfer is crucial for training specialists to ensure the
provision of quality medical services. This study investigates the impact of simulationbased
training on the transfer of medical students' clinical competencies in parenteral
drug administration: subcutaneous (SC), intramuscular (IM), and intravenous (IV) .
Material and methods. Using a quasi-experimental design, the research incorporates
pre- and post-intervention testing, observational assessments, and a satisfaction survey to
evaluate the educational impact.
Results. The results indicate significant improvements in theoretical knowledge and practical
skills post-intervention, with notable score increases for all types of injections (SC:
from 50% to 83.33%, IM: from 57.14% to 85.71%, IV: from 42.86% to 85.71%; p<0.001).
Similarly, improved clinical performance was demonstrated, highlighting the transferability
of the learned competencies to real settings. Student satisfaction recorded a score of
4.71 (95% CI 4.64; 4.79), reflecting strong acceptance and appreciation of the training.
Conclusions. The study emphasizes the crucial role of simulation in competency-based
medical education, bridging the gap between theoretical knowledge and practical application,
and advocates for the systematic integration of simulation into the medical curriculum,
suggesting future research directions for optimizing the design and implementation
of simulations.
Introducere. Transferul eficient al învățării este esenţial pentru formarea specialiștilor, în
vederea asigurării serviciilor medicale de calitate. Acest studiu investighează impactul
instruirii bazate pe simulare asupra transferului competențelor clinice ale studenților la
medicină, în administrare parenterală a medicamentelor: subcutanată (ASC),
intramusculară (AIM) și intravenoasă (AIV).
Material și metode. Folosind un design cvasi-experimental, cercetarea integrează testări
pre și post-intervenție, evaluări observaționale și un sondaj de satisfacție, pentru a evalua
impactul educațional.
Rezultate. Rezultatele indică îmbunătățiri semnificative în cunoștințele teoretice și
abilitățile practice post-intervenție, cu creșterea scorurilor, în mod notabil, pentru toate
tipurile de injecții (ASC: de la 50% la 83,33%, AIM: de la 57,14% la 85,71%, AIV: de la
42,86% la 85,71%; p<0,001). De asemenea, s-a demonstrat o performanță clinică
îmbunătățită, evidențiind transferabilitatea competențelor achiziţionate în condiţii reale.
Satisfacția studenților a înregistrat scorul de 4.71 (IÎ 95% 4,64; 4,79), reflectând o
acceptare și apreciere puternică a instruirii.
Concluzii. Studiul subliniază rolul primodial al simulării în educația medicală bazată pe
competențe, asigurând conexiunea între cunoștințele teoretice și aplicarea practică, și
susţine integrarea sistematică a simulării în curriculum medical, sugerând direcții viitoare
de cercetare, pentru optimizarea designului și implementării simulărilor.
