Introducere. Empatia în relația medic-pacient este esențială pentru optimizarea rezultatelor clinice și satisfacția
pacienților. Metodele educaționale inovatoare, precum jocul de rol, implementate în cadrul orelor de limbă engleză,
pot facilita valorificarea acesteia în rândul studenților
mediciniști. Acest studiu își propune să evalueze impactul
jocului de rol asupra empatiei și să dezvolte ghiduri pentru utilizarea eficientă a acestuia. Scopul lucrării. Scopul
acestui studiu este de a evalua efectele jocului de rol asupra dezvoltării empatiei în rândul studenților, îmbunătățind
astfel interacțiunile lor cu pacienții. Material și metode. In
acest studiu am utilizat un design experimental randomizat, implicând două grupuri de studenți la medicină: lotul
experimental (joc de rol) și lotul de control (prin metode
tradiționale). Evaluările pre- și post-intervenție au inclus
chestionare standardizate de empatie (Indicele de Reacție
Interpersonală) și teste de competențe de comunicare. De
asemenea, au fost colectate prin chestionare experiențele
anterioare ale studenților cu jocul de rol și feedbackul lor
privind sesiunile actuale. Rezultate. Din 101 de studenți,
22 (21,8%) au avut anterior experiențe neproductive cu
jocul de rol, dar 98% (n = 99) au considerat sesiunile actuale benefice. S-au observat îmbunătățiri semnificative ale
scorurilor de empatie în grupul experimental comparativ
cu grupul de control. Componentele eficiente ale jocului de
rol au inclus observarea, repetiția, discuțiile, roluri realiste
și alinierea cu curriculumul. Aspectele neproductive au fost
răspunsurile emoționale negative puternice și lipsa de realism. Concluzii. Implementarea acestei metode in cadrul
curriculumului la limba engleză medicală, poate duce la
formarea unor profesioniști mai competenți și empatici,
capabili să ofere servicii de înaltă calitate în contexte internaționale.
Background. Empathy in the doctor-patient relationship is
essential for optimizing clinical outcomes and patient satisfaction. Innovative educational methods, such as role-playing implemented in Medical English classes, can enhance
this skill among medical students. This study aims to evaluate the impact of role-playing on empathy and develop
guidelines for its effective use. Objective of the study. The
objective of this study is to assess the effects of role-playing
on the development of empathy among students, thereby
improving their interactions with patients. Material and
methods. This study used a randomized experimental design involving two groups of medical students: the experimental group, which participated in role-playing sessions,
and the control group, which followed traditional teaching
methods. Pre- and post-intervention assessments included
standardized empathy questionnaires (Interpersonal Reactivity Index) and communication skills tests. Additionally, students’ prior experiences with role-playing and their
feedback on the current sessions were collected through
questionnaires. Results. Out of 101 students, 22 (21.8%)
had previously unproductive experiences with role-playing, but 98% (n = 99) found the current sessions beneficial.
Significant improvements in empathy scores were observed
in the experimental group compared to the control group.
Effective components of role-playing included observation,
rehearsal, discussions, realistic roles, and alignment with
the curriculum. Unproductive aspects included strong negative emotional responses and lack of realism. Conclusion.
Integrating role-playing into the Medical English curriculum can significantly improve students’ empathy. Implementing this method can lead to the development of more
competent and empathetic professionals capable of providing high-quality care in international contexts.
